Muito além de buscar informações: pesquisa discute competências essenciais à formação de técnicos ambientais

Estudo realizado no Instituto Federal do Pará mostra como o uso crítico e ético da informação pode fortalecer a formação profissional e ampliar o papel educativo das bibliotecas.

Saber encontrar informações na internet não significa, necessariamente, saber utilizá-las de maneira crítica e responsável. Essa é uma das questões centrais do artigo “Competência em informação em projetos pedagógicos dos cursos técnicos em meio ambiente do Instituto Federal do Pará”, desenvolvido por Simone de Fátima Rodrigues dos Santos, Hamilton Vieira Oliveira e Aline Christian Pimentel Almeida. A pesquisa, publicada na revista Ciência da Informação Express, investigou como habilidades relacionadas à busca, avaliação e utilização da informação estão presentes nos projetos pedagógicos dos cursos técnicos em Meio Ambiente do Instituto Federal do Pará (IFPA). Os resultados revelam que essas competências já aparecem nas propostas curriculares, embora predominantemente de maneira implícita, e apontam oportunidades para fortalecer a atuação das bibliotecas na formação de profissionais mais críticos, autônomos e preparados para enfrentar desafios socioambientais.

Em uma sociedade marcada pela circulação acelerada de informações, pela expansão das tecnologias digitais e pela disseminação de conteúdos enganosos, desenvolver a chamada Competência em Informação tornou-se uma necessidade que ultrapassa os limites da sala de aula. Trata-se da capacidade de reconhecer quando uma informação é necessária, identificar fontes confiáveis, avaliar conteúdos criticamente e utilizá-los de forma ética para tomar decisões e resolver problemas. Na formação de técnicos ambientais, essas habilidades assumem particular importância, pois esses profissionais precisam interpretar dados sobre recursos naturais, avaliar impactos ambientais, elaborar relatórios e propor medidas de preservação. A pesquisa dialoga com os padrões internacionais de alfabetização informacional estabelecidos pela American Association of School Librarians (1998), que relacionam o domínio da informação à aprendizagem independente e à responsabilidade social.

Para compreender como essas capacidades aparecem na formação técnica, os pesquisadores desenvolveram um estudo qualitativo, bibliográfico e documental, examinando projetos pedagógicos de cursos técnicos integrados em Meio Ambiente do IFPA. A investigação considerou documentos institucionais referentes a 19 polos de ensino, com atenção aos objetivos dos cursos e às estratégias pedagógicas previstas. A equipe elaborou uma lista de verificação, conhecida como checklist, fundamentada em nove padrões de Competência em Informação, e utilizou a análise de conteúdo de Bardin (1977) para identificar e relacionar as habilidades informacionais presentes nos documentos. Esse procedimento permitiu examinar não apenas o que os cursos pretendem ensinar, mas também como suas propostas curriculares contemplam capacidades essenciais para a formação acadêmica, profissional e cidadã.

Os resultados demonstraram que o uso da informação e sua avaliação crítica ocupam posição de destaque nas estratégias pedagógicas analisadas. Na contagem das ocorrências relacionadas às habilidades informacionais, os pesquisadores identificaram 14 menções ao uso da informação, 11 à avaliação, seis à busca, três à organização e apenas uma à seleção. Essa distribuição indica maior ênfase na aplicação prática dos conhecimentos do que nas etapas iniciais de identificação e escolha das fontes informacionais. O estudo também identificou habilidades associadas à elaboração de laudos ambientais, interpretação de dados, desenvolvimento de projetos, aprendizagem autônoma, comportamento ético e colaboração na resolução de problemas. Entretanto, os autores ressaltam que a presença dessas capacidades nos documentos não significa, necessariamente, que sejam trabalhadas de forma sistemática durante a formação, evidenciando a importância de tornar seu desenvolvimento mais explícito no planejamento educacional.

Uma das principais contribuições da pesquisa está em reconhecer as bibliotecas como espaços estratégicos de aprendizagem, e não apenas de acesso a livros e documentos. Ao identificar as competências previstas nos projetos pedagógicos, os bibliotecários podem planejar atividades educativas em parceria com professores, desenvolver ações de orientação para pesquisas, ensinar critérios de avaliação de fontes e estimular o uso ético da informação. Essa integração pode contribuir para uma formação técnica mais conectada às necessidades dos estudantes e aos desafios contemporâneos da área ambiental. Os autores concluem que mapear a Competência em Informação nos currículos constitui uma estratégia para aperfeiçoar serviços bibliotecários e fortalecer a participação das bibliotecas nos processos de ensino e aprendizagem. Mais do que formar profissionais capazes de localizar dados, o desafio é preparar cidadãos que saibam transformar informações em conhecimento, decisões fundamentadas e ações socialmente responsáveis.

Referências citadas no release

AMERICAN ASSOCIATION OF SCHOOL LIBRARIANS. Information literacy standards for student learning: standards and indicators. Chicago: American Library Association, 1998.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. 5. ed. Lisboa: Edições 70, 1977.

Para ler o artigo na íntegra

RODRIGUES, Simone de Fátima; OLIVEIRA, Hamilton Vieira; ALMEIDA, Aline Christian Pimentel. Competência em informação em projetos pedagógicos dos cursos técnicos em meio ambiente do Instituto Federal do Pará. Ciência da Informação Express, Lavras, MG, v. 7, 2026. Disponível em: https://doi.org/10.60144/v7i.2026.228.

______ Release elaborado com apoio de Large Language Model (ChatGPT), com condução humana da equipe editorial do Ciexpress News.